如何幫助下一代發揮及提升自身的潛能?

教育無論是對於個人還是全球發展均發揮着至關重要的作用。根據聯合國教育、科學與文化組織的研究顯示,學齡兒童每多接受一年的基礎教育,日後的收入便可平均提高10%;女性接受教育的時間每增加一年,她的收入更可提高多達20%。然而,據估計目前全球約有2.64億兒童失學,而且許多就學兒童仍缺乏掌握基本學習技能所需的必要工具。

本文摘選自摩根大通《慈善實用指南:全球學齡兒童教育》,着重探討資助教育項目的幾個重要考慮因素以及慈善家投身全球教育事業的各種機會。

  • 教育普及性
    這項指標包含了許多支持(或阻礙)兒童獲得教育的因素,例如住所距離學校的遠近或影響女童、移民或殘障兒童獲得教育的文化規範。
  • 教育素質
    這項指標關係到具體的教育課程、內容、教師的教學能力以及教材的實用性。教師素質低下或人員不足、課程設計不當或書籍和教材匱乏都會影響就學兒童所接受的教育素質。

為了提升教育普及性和教育素質,慈善家應思考以下四個問題:

  1. 投身於正規的學校教育還是非正規的校外教育項目?
    正規教育是指已納入政府體制、採用經政府批准的課程規劃的學校教育。非正規教育是指未被納入正規體制、通常由非政府組織管理的學校和教育項目。非正規教育主要通過非正式的培訓和自學教程幫助學生獲取知識和技能。

  2.  主要側重於哪個階段的教育?
    教育項目通常可分為早期兒童教育、初等教育、中等教育和高等教育。技術和職業培訓項目可歸入中等或高等教育。

  3. 能否適應當地環境?
    社會經濟狀況、文化、人口密度和地形特徵都會影響教育及其普及性。雖然有許多教育模式可擴展和應用於不同地區,但慈善家仍需根據地區和文化特點對這些模式加以適切改進方能取得成效。

  4. 是否面向特定人群?
    教育項目可面向一些具有特殊教育需求或面臨特殊障礙的人群,其中包括身患殘障或愛滋病及其他疾病、來自於低種姓階層和少數族裔的邊緣化兒童。

  • 改善教育設施和教材資源
    除了提供教室和教學設備以外,慈善家還可資助學校配備額外的殘障學生專用設施、獨立的男女衛生間或互聯網接入服務。許多中低收入國家的學校還缺乏足夠的課本及其他教材。此外,為教師提供新教材和技術方面的培訓也是慈善家可以投身於教育事業的另一個好機會。

  • 資助教師招聘、培訓和留任項目
    據估計,到2030年全球至少還需要招聘6,880萬名中小學教師。

    為了填補這些空缺,慈善家可資助一些專門針對有志於從事教學工作的大學生提供減免助學貸款作為獎勵的政策,亦可仿效STEM(科學、技術、工程和數學)教育倡導計劃,為未來致力於這些領域的教育工作者提供獎學金。

    此外,慈善家還可通過提供住房補貼及其他生活成本資助等方式吸引並留住符合資格的教師人才。

  • 推進科技的應用
    無論是正規還是非正規教育,科技應用都已成為提升教育普及性和教育素質的重要手段。借助於科技的個性化教學能夠讓學生設定並即時評估自己的學習進度,同時還能夠讓教師分享實踐經驗以增強教學的實用性。此外,許多教育項目也致力於為身處偏遠或師資不足地區的學生提供平板電腦、電腦或其他數碼化學習工具。

  • 通過數據分析尋找變革機會
    受到嚴格監管的正規學校通常需要報告大量的數據。雖然這些數據由政府負責收集,但在數據結果分析和策略使用方面仍存在較大的資金缺口。

因此,希望改善學齡兒童教育或尋求系統性改變的慈善家,可考慮資助政府數據分析和發布的項目。這些分析有助於慈善家更好地了解干預措施的成效並探索新的資助方向。

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